Rozhodnutí vyuèovat naše dìti anglický jazyk vyplývá z našeho pøesvìdèení, že anglický jazyk je v dnešní dobì nepostradatelný. Je prostøedkem, který èlovìku poskytuje nebývalé možnosti nejen pro jeho osobní rozvoj, ale pøedevším i pro rozvoj neustále se vyvíjející civilizace. Anglický jazyk se stal jazykem svìtovým.
O výuce jazyka u dìtí ranného vìku existuje znaèné množství názorù a také mýtù. Jedním z uvádìných pøíkladù je i handikepovanost vývoje dìtí, které jsou vystaveny jinému než mateøskému jazyku a argumentace, že pro dítì je dùležité osvojit si nejdøíve do dostateèné míry jazyk mateøský. Výzkum však ukazuje, že když jsou mnohoèetné jazykové dovednosti dostateènì dobøe rozvinuté, stávají se pro dítì velkým pøínosem a výhodou. Dalším argumentem bývá i to, že nìkteré dìti si pøi osvojování jazyka zamìòují slova jednotlivých jazykù. I tento aspekt je však plnì pøirozený pro získávání a osvojování si druhého jazyka. Malé dìti hovoøící dvojjazyènì, mívají tuto tendenci pøedevším pøi objasòování nejasných sdìlení. Dùležitý je i fakt, že u každého dítìte dochází k osvojování jazyka postupnì tak, jako je tomu u jazyka mateøského.
Mezi významné faktory pro osvojení jazyka patøí zpùsob, jakým k osvojování dochází, kvalita jazyka, kterému je èlovìk vystaven, a také samotné prostøedí.
Naším cílem a zámìrem je, aby k osvojování anglického jazyka u našich dìtí docházelo díky pøirozeným situacím a smysluplným aktivitám, pøi kterých je jazyk používán jako prostøedek k dosažení urèitého cíle.
Dá se øíci, že dìti cizí jazyk nasávají doslova tak, jako houba nasává vodu. Rozmanitost aktivit poskytuje pro osvojení jazyka dostateèné množství podnìtù a nesmírnì dùležité je i to, že osvojování jazyka se podobá osvojování jazyka mateøského. Americký lingvista Stephen Krashen øíká, že osvojení cizího (druhého) jazyka by se mìlo podobat osvojení jazyka mateøského. V anglické tøídì proto používá uèitel mateøský jazyk jen v nezbytných pøípadech.
Jedná se o pøirozený pøístup integrace cizího jazyka do bìžného denního programu, díky kterému dìti budou jazyk aktivnì a pøirozenì používat.
V textu byly použity názory a myšlenky S. Krashena (1981, 1984, 1996), J.D. McClurea (1977) a J. Crawforda (1992)